Упражнения на мышление
Olymp-fitnes.ru

Спортивный портал

Упражнения на мышление

Упражнения на развитие мышления.
учебно-методическое пособие по психологии на тему

Подборка упражнений может быть использована педагогами или узкими специалистами как «мозговой штурм»-разминка, как часть урока или как самостоятельные задания. Упражнения способствуют развитию основных логических операций, развивают скорость мышления, способность к переключению и концентрации внимания, обогащают словарь ребенка, развивают связную речь. Буду рада, если кому-либо из коллег понравится мой вариант. С уважением.

Скачать:

Вложение Размер
uprazhneniya_na_razvitie_myshleniya.doc 78 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: развитие логических операций, понятийного аппарата, произвольности психических функций.

Назови, объясни и перечисли:

домашних животных, диких животных, птиц, рыб, насекомых, деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, время суток, мебель, посуда, одежда, головные уборы, украшения, школьные принадлежности, имена, времена года, месяцы, дни недели, буквы, числа, сказки, инструменты, музыкальные инструменты, транспорт, государства, планеты, города, реки, осадки, явления природы, виды спорта, геометрические фигуры, продукты питания, крупы, ткани, бытовые приборы, части речи, члены предложения, знаки препинания, падежи, математические действия и их компоненты, математические знаки.

Сравни, чем похожи и чем отличаются:

собака и волк, береза и сирень, мальчик и старик, птица и самолет, солнце и электрическая лампочка, дом и избушка, книга и тетрадь, пианино и скрипка, шалость и драка, щекотать и гладить, город и деревня, метр и сантиметр, подлежащее и сказуемое, сложение и умножение, вертолет и автобус, весна и осень, декабрь и февраль, Россия и Япония, муха и бабочка, Москва и Хабаровск, день и ночь, снег и дождь, сок и чай, понедельник и воскресенье, молоко и творог, орел и воробей, девочка и мальчик, ель и дуб, яблоко и помидор, гитара и пианино, Солнце и Земля, плюс и минус, имя существительное и глагол и т.д.

Назови одним словом:

Волк, лиса, заяц — … Воробей, ворона, синица — …

Дуб, береза, сосна — … Ромашка, колокольчик, астра — …

Орешник, сирень, смородина — … Лето, зима, осень — …

Утро, день, вечер — … Платье, брюки, куртка — …

Круг, квадрат, треугольник — … Дождь, град, снег — …

Корова, овца, собака — … Пшено, рис, гречка — …

Муха, бабочка, паук — … Яблоко, груша, апельсин — …

Клубника, земляника, малина — … Январь, февраль, март — …

Понедельник, вторник, среда — … Автобус, трамвай, самолет — …

Кепка, шляпа, шапка — … Тетрадь, линейка, ранец — …

Сметана, творог, кефир — … +, — , : , * — …

Вычитаемое, уменьшаемое, разность — … Запятая, точка, тире — …

Подлежащее, сказуемое — … Деление, вычитание, сложение —

Россия, Япония, Китай — … Амур, Волга, Лена, Уссури — …

Сладкий, горький, кислый — … Синий, красный, зеленый — …

Валенки, ботинки, туфли — … Бусы, кольцо, браслет — …

Санкт-Петербург, Москва, Смоленск — … Опята, лисички, подберезовики —

Хабаровск, Уссурийск, Биробиджан — … Пожарный, учитель, геолог — …

Лодка, яхта, катер — … Колобок, Буратино, Золушка — …

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — …

  1. Исключение лишнего. Анализ

Найди среди перечисленных слов одно лишнее, которое не подходит по смыслу ко всем остальным. Объясни, свой выбор.

  1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
  2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
  3. Яблоко, слива, огурец, груша.
  4. Огурец, репа, морковь, заяц.
  5. Огурец, арбуз, яблоко, мяч.
  6. Волк, лиса, медведь, кошка.
  7. Фиалка, ромашка, морковь, василек.
  8. Кукла, машинка, скакалка, книга.
  9. Поезд, самолет, самокат, пароход.
  10. Воробей, орел, оса, ласточка.
  11. Лыжи, коньки, лодка, санки.
  12. Гвоздь, молоток, рубанок, пила.
  13. Снег, мороз, жара, лед.
  14. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.
  15. Река, лес, асфальт, поле.
  16. Пожарный, космонавт, балерина, милиционер.
  17. Парта, доска, ученик, учебник.
  18. Змея, улитка, бабочка, черепаха.
  19. Кисти, краски, художник, полотно.
  20. Шляпа, крыша, дверь, окно.
  21. Молоко, чай, лимонад, хлеб.
  22. Нога, рука, голова, ботинок.
  23. Молоко, творог, сметана, хлеб.
  24. Час, минута, лето, секунда.
  25. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
  26. Платье, свитер, шапка, рубашка.
  27. Мыло, мочалка, паста зубная, шампунь.
  28. Береза, дуб, сосна, земляника.
  29. Книга, телевизор, радио, магнитофон.
  30. Сложение, умножение, плюс, вычитание.
  31. Приставка, корень, предлог, суффикс.
  32. Имя, существительное, имя прилагательное, подлежащее, глагол.

Подумай и назови, кем (чем) это было раньше?

Цыпленок (яйцом), рубашка (тканью),

лошадь (жеребенком), ботинки (кожей),

корова (теленком), дом (кирпичом),

дуб (желудем), сильный (слабым),

рыба (икринкой), мастер (учеником),

яблоня (семечком), листок (почкой),

лягушка (головастиком), собака (щенком),

бабочка (гусеницей), свитер (шерстью),

хлеб (мукой), шуба (мехом),

шкаф (доской), птица (птенцом, яйцом),

велосипед (железом, металлом), овца (ягненком),

козел (козленком), творог (молоком).

6.Развитие скорости мышления, сообразительности.

Перечисли все слова, противоположные по значению предложенным ниже (т.е. антонимы).

  1. Слова, обозначающие действия (глаголы):

Таять (замерзать), пачкать (отмывать, очищать),

засыпать (просыпаться), чинить (ломать),

подниматься (опускаться), поджигать (тушить),

нырять (выныривать), вытаскивать (затолкать),

нагревать (охлаждать), разрезать (склеивать, соединять),

рисовать (стирать), приглашать (выгонять),

втолкнуть (вытолкнуть), обрадовать (огорчить),

приехать (уехать), закрыть (открыть),

уснуть (проснуться), завернуть (развернуть).

  1. Слова, обозначающие качественные характеристики (имена прилагательные):

Веселый (грустный), трудолюбивый (ленивый),

быстрый (медленный), тяжелый (легкий),

красивый (безобразный), трусливый (храбрый),

пустой (полный), белый (черный),

худой (толстый), твердый (мягкий),

умный (глупый), шершавый (гладкий),

мокрый (сухой), темный (светлый),

широкий (узкий), добрый (злой).

  1. Слова, обозначающие состояние объекта, явление природы, качества характера и т.д. (имена существительные):

Трус (храбрец), радость (грусть),

начало (конец), болезнь (здоровье),

война (мир), свет (тьма),

ссора (примирение), аккуратность (неряшливость),

зима (лето), холод (тепло),

тяжесть (легкость), недостаток (достоинство),

чернота (белизна), зной (прохлада),

смех (плач), шум (тишина),

крик (шепот), глубина (мель),

острота (тупость), щедрость (жадность),

жизнь (смерть), работяга (лентяй),

счастье (несчастье, горе). утро (вечер),

доброта (злость), женщина (мужчина),

молодость (старость), интерес (скука),

дождь (снег), мороз (жара).

7. Развитие образного мышления, понимание скрытого смысла

Объясни, что это означает.

А. Образные выражения

  1. Мальчик, как медведь. 14. Человек, как с цепи сорвался.
  2. Учитель, как грозовая туча. 15. Мальчик, как с Луны упал.
  3. Девушка, как лебедь. 16.«Лес, точно терм расписной…»
  4. Человек, как стена. 17. Человек – просто золото!
  5. Машина, как игрушка. 18. Собачий холод!
  6. Трава, как ковер. 19. Как с гуся вода!
  7. Деревья, как богатыри. 20. Весна на носу!
  8. Воздух, как стеклянный. 21. Ведет себя, как клоун!
  9. Лед, как камень. 22. Львиная доля.
  10. Ноги, как ватные. 23. Как белка в колесе!
  11. Человек, как облако. 24. Медвежья услуга.
  12. Девочка, как солнышко. 25. Повесить нос.
  13. Голова, как чугунная. 26. Наломать дров.

Б. Пословицы и поговорки.

1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2. Красна птица пером, а человек – делом.

3. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

4. Не в свои сани не садись.

5. Готовь сани летом, а телегу – зимой.

6. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

7.Ученье-свет, а неученье – тьма.

8. Лучшая вещь – новая, лучший друг – старый.

9. Семеро одного не ждут.

10. Старый друг лучше новых двух.

11. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

12. Волков бояться – в лес не ходить.

13. Ум хорошо, а два лучше.

14. Поспешишь – людей насмешишь.

15. На вкус, да на цвет – товарищей нет.

16. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

8. Развитие творческого мышления, оперирование свойствами предметов.

Назови по 3 предмета, которые могут сочетать 2 заданных признака,в том числе и употребляемые в переносном смысле. Например: яркий, желтый – свет, солнце, лампа. Сладкий, легкий – жизнь, запах, победа.

9. Развитие мышления методом фокальных объектов.

Предполагает концентрацию внимания на объекте, который нужно изучить или усовершенствовать, возможно в новых проявлениях. Например, слово «река». Фокусируем его через хорошо знакомые объекты, например, «молоток». Признаки молотка: железный, большой, тяжелый легкий, изящный. Соединяем. «Железная река» – расплавленная сталь, «большая река» — перечисли все большие реки, «тяжелая река» — для туристов, сплавляющихся по реке и т.д.

Зверь, рыба, птица, бабочка, озеро, море, лес, поле.

Слова для фокальной группировки: стакан, тарелка, сок, цветок, самолет, снег и т.д.

10. Учимся делать логические выводы.

Внимательно послушай задачу и постарайся представить ситуацию.

  • Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший и самый младший?
  • Сережа выше Наташи, а Наташа выше Оли. Кто самый высокий и самый низкий?
  • Ваня худее Миши, но толще Андрея. Кто самый толстый и самый худой?
  • Оля читает лучше Маши, но хуже Лены. Кто читает лучше всех и хуже всех?
  • Света считает лучше Лены и Вики, а Наташа считает лучше Вики. Лена считает лучше Наташи. Назови, кто из девочек считает лучше всех и хуже всех?

11. Учимся обозначать существенные признаки предмета.

Играть можно всем классом или индивидуально. В течение одной минуты рассказать о предложенном объекте так, чтобы все поняли, что имеется в виду. Лучше брать объекты искусственного происхождения и профессии. Правило описания:

  1. К какому классу, роду, виду принадлежит объект.
  2. Отличительные признаки объекта.

Слова: сапожник, кастрюля, автобус, елка, снеговик, тарелка, шапка, книга, помидор, машина и т.д.

12. Учимся оценивать событие с разных сторон.

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и с плохой. Постарайся найти что-то хорошее и что-то плохое в следующих.

  • Вылет самолета задерживается на 2 часа.
  • Твой костюм облили супом.
  • Учитель поставил двойку.
  • Дома случайно выбросили твою игрушку.
  • Повысились цены на обеды.
  • Родителей вызывают к директору.
  • На дом задали трудное задание по математике.
  • В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.
  • Тебе подарили огромный торт на день рождения.
  • С тобой не хочет мириться лучший друг.
  • Тебя заставляют поработать на даче, убрать в своей комнате.

Комплекс игр и упражнений для развития мышления

    li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» >
  • Для Вас, родители! (18)
  • Для Вас, педагоги! (18)
  • Моё хобби (6)

Комплекс игр и упражнений для развития мышления

Упражнение № 1.

Цель: развитие словесно-логического мышления

Ход: к каждому слову, данному ниже, подобрать подходящее по смыслу с учётом назначения предметов. Затем составить предложение каждой парой слов.

Пример: кисточка — краски (клей, рисунок, раскраска, рама, батарее пр.). Мальчик взял кисточку, краски, листок бумаги и нарисовал картин для мамы к 8 Марта.

Щетка___________ . Иголка______________ . Лопата_______________.

Лейка___________ . Грабли______________ . Нож_________________.

Лифт__________ . Холодильник________. Гвоздь________________.

Миксер_________ . Ракетка_____________. Тачка_________________.

Банка___________ . Мясорубка___________. Весло_________________.

Упражнение № 2.

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Ход: выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор.

Цвет: цыпленок, лимон, василёк. Огурец, морковь, трава . Халат врача, помидор, снег

Форма: телевизор, книга, колесо. Косынка, арбуз, палатка

Величина: бегемот, муравей, слон. Дом, карандаш, ложка

Материал: банка, кастрюля, рюмка. Альбом, тетрадь, ручка

Вкус: конфета, картошка, варенье. Торт, селедка, мороженое

Вес: вата, гиря, штанга. Мясорубка, перышко, гантеля.

Упражнение № 3.

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Ход: выбрать: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор.

Пример: стрелка — часы, колесо — ? Стрелка — это часть часов, зна­чит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо — часть машины.

Птица-гнездо, человек-. (дом)

песня-глухой, картина-. (слепой)

паровоз-вагон, конь-. (телега)

бежать-стоять, кричать-.. .(молчать)

песня-певец, самолет-. (летчик)

карандаш-рисунок, буквы-. (слова, рассказ, текст)

птица-воздух, рыба-. (вода)

машина-дорога, воздух-. (самолет)

корова-теленок, лошадь-. (жеребенок)

яйцо-скорлупа, картофель-. (кожура, шелуха)

ложка-каша, вилка-. (мясо).

Упражнение №4 «Подбери слово»

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Ход: выбрать: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор (как на предыдущем занятии).

Пример: стрелка — часы, колесо — ? Стрелка — это часть часов, зна­чит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо — часть машины.

коньки- зима, лодка-. (лето)

собака-шерсть, щука-. (чешуя)

пробка -плавать, камень-.. .(тонуть)

ухо — слышать, зубы-.. .(жевать)

чай-сахар, суп-. (соль)

дерево-сук, рука-. (палец)

дождь-зонтик, мороз-. (шуба)

пчела-мед, корова-.. .(молоко)

школа-обучение, больница-.. .(лечение)

нож-сталь, стол-. (дерево)

хлеб-пекарь, дом-.. .(строитель)

пальто-пуговица, ботинок-. (шнурок)

коса-трава, бритва-. (волосы, борода)

нога-сапог, рука-.. .(перчатка)

вода-жажда, пища-. (голод)

электричество -провода, пар-. (трубы)

лимон — кислый, сахар-. (сладкий)

камень — тяжелый, перышко-.. .(легкое)

машина-дорога, корабль-. (море)

птица-клюв, слои-. (хобот)

Упражнение №5 «Назови одним словом»

Цель: развитие операции обобщения, классификации, развитие внимания.

Ход: озаглавить группу понятий (одним или несколькими словами). Объяснить свой выбор.

Кисель — кефир — сок — чай (напитки) Утюг — холодильник — пылесос — кофеварка Муравейник — нора — логово — берлога Самолёт — корабль — лодка — мотоцикл Глина — шерсть — дерево — пластмасса Двойка — тройка — пятёрка — единица Дирижёр — шофёр — воспитатель — портниха Салат — каша — борщ — запеканка Топор — лопата — пила — отвёртка Серьги — браслет — цепочка — кулон Храбрость — доброта — трудолюбие — честность Волейбол — баскетбол — футбол — водное поло Клюв — перья — крылья — коготки Есть — спать — учиться — гулять

Упражнение № 6.

Цель: развитие операции классификации, обобщения.

Задание: продолжить ряд понятий, соответствующих одному обобще­нию. Подобрать дополнительно не менее 3-х слов. В каждом случае на­звать обобщающее понятие.

Стол, стул, диван Творог, сыр, масло Врач, повар, лётчиц Сок, кефир, компот Шишка, жёлудь, орех Корабль, лодка, яхта Паровоз, электричка, трамвай Книга, альбом, блокнот Торшер, бра, настольная лампа Сосиски, колбаса, котлета Земляника, клюква, малина Сыроежка, лисичка, подберёзовик Сосна, берёза, липа Жасмин, шиповник, сирень

Дождь, ветер, иней

Игра «Назови как можно больше предметов, имеющих данный признак»

Цель: развитие мышления, речи, пассивного и активного словаря, внимания.

Необходимо назвать как можно больше предметов, имеющих Данный признак, для чего ребенок должен ответить на вопросы.

Например: «что бывает длинным?» (нитка, лента, веревка, шнур, проволока, пояс, дорога, река, хвост, платье, юбка, во­лосы). Задание позволяет проверить уместность употребления ребенком имен прилагательных, точность понимания им значений слов, умение правильно сочетать их между собой, поскольку словарный запас важен не сам по себе, а в правильности его использования в речи. Плохо, например, если ребенок скажет, что длинным бывает дерево или шкаф, тогда как для определения их величины больше подходит прилагательное высокий. Итак, предложите ребенку следующие вопросы:

Что бывает круглым (квадратным, овальным, треугольным. )?

Что бывает высоким (низким)?

Что бывает зелёным (красным, синим)?

Что бывает холодным (горячим, тёплым, прохладным)?

Что бывает сладким (горьким, кислым, солёным)?

Что бывает шерстяным (шёлковым, бумажным, деревян­ным, железным)?

Что бывает тяжёлым (лёгким)?

Что бывает глубоким (мелким)?

Что бывает колючим (острым, хрупким)?

Упражнение №8.

Цель: развитие воображения, мышления.

Задание: рассказать, во что превратится

Стул без спинки______________

Чашки без ручки ______________

Мороженое без холодильника ____

Всадник без лошади ____________

Дерево без веток ______________

Стол без ножек________________

Ливан без спинки _____________

Самолёт без крыльев___________

Книга без страниц _____________

Подушка без перьев ___________

Спички без серы ______________

Снеговик без холода___________

Телевизор без электричества____

Карандаш без грифеля _________

Кофта без рукавов_____________

Кепка без козырька ___________

Окно без стекол_______________

Сад без деревьев ______________

Упражнение № 9. «Земля, вода, огонь, воздух»

Цель: Игра активизирует потенциальный запас знаний, скорость и точность реакций, слуховое сосредоточение, внимание, удержание правила, координацию движений.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «воздух», «огонь».

Если водящий сказал слово «земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. На слово «вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «воздух!» — названием птицы. При слове «огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему.

Упражнение №10 «Закончи предложение»

Цель: развитие мышления.

Детям предлагается закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и по­вторить получившуюся фразу целиком.

Моряк увидел далёкий остров, так как взял в руки (лупу, бинокль, очки) Маша уколола спицей палец, так как неумела (стирать, вязать, шить) Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъ­езде была (старая, грязная, узкая). Машина не смогла двигаться дальше, так как у нее сломалось (зеркало, багажник, руль). Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё (прутик, камни, крошки). Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую (металлическую, деревянную, пластмассовую) ручку сковородки.

Упражнение № 11.

Цель: развитие мышления, внимания.

Задание: подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор. Составить предложение с союзом а, в котором будут объединены оба антонима.

Пример: во дворе на котенка напала, собака, один мальчик проявил храбрость, а другой трусость.

Тупой (нож) Высокий

Полный (стакан) Добрый

Старый (диван) Шершавый

Грубый (разговор) Весёлый

Упражнение № 12.

Цель: развитие операции анализа, синтеза, внимания, речи.

Задание: подробно объяснить в чём ошибочность приведённых суждений

У Кати кукол больше, чем игрушек

Трехэтажный дом ниже одноэтажного

Ручеёк шире реки

Самолёт движется медленнее машины

В холодильнике молочных продуктов меньше, чем кефира

Лапа моложе сына, но старше дедушки

Черепаха ползает быстрее змеи

Тигр слабее кошки

Петя собрал поганок больше, чем грибов

У зайца ушей больше, чем у медведя

Стол квадратнее окна

Стул деревяннее тумбочки

Упражнение №13.

Цель: развитие операции анализа, синтеза.

Задание: на основании 2-х суждений сделать самостоятельное умозаклю­чение,

Все овощи растут на грядке. Морковь продаётся в магазине. Значит.. (её привезли в магазин с огорода). Все дети растут. Катя пока маленькая. Значит _______________________________. Все рыбы не могут жить без воды. Сома положили в лодку. Значит ____________________. Все конфеты сладкие. Пете нельзя есть сладкое. Значит _____________________ Всем цветам нужна вода. Катя долго не поливала цветы. Значит ___________. Всю одежду надо содержать в чистоте. Сережа испачкал рубашку. Значит ________. Все изделия из стекла хрупкие. Наташа уронила сумку с вазой на пол. Значит ___________.

Игра «Главное и второстепенное»

Цель: развитие операций анализа.

Один человек что-то загадывает: растение, животное, птицу, предмет мебели и т. д. и сообщает угадывающему несколько признаков загаданного. Угадывающий должен при помощи дополнительных вопросов полностью охарактеризовать заданные предмет и назвать его. Например, загадывающий задумал слово «цыпленок» и сообщает отгадывающему такие признаки: желтый, тело и голова круглые. Отгадывающий задает вопрос «клюв есть?», ему отвечают «да». Отгадывающий спрашивает . «он пищит?», ему отвечают «да». Отгадывающий говорит, что это цыпленок.

«Подбери слово»

Цель: развитие операций мышления.

Ход: выбрать: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор.

Пример: стрелка — часы, колесо — ? Стрелка — это часть часов, зна­чит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо — часть машины.

Птица-гнездо, человек-. (дом)

песня-глухой, картина-. (слепой)

паровоз-вагон, конь-. (телега)

бежать-стоять, кричать-.. .(молчать)

песня-певец, самолет-. (летчик)

карандаш-рисунок, буквы-. (слова, рассказ, текст)

птица-воздух, рыба-. (вода)

машина-дорога, воздух-. (самолет)

корова-теленок, лошадь-. (жеребенок)

яйцо-скорлупа, картофель-. (кожура, шелуха)

ложка-каша, вилка-. (мясо).

«Подбери слово» -2.

Цель: развитие операций анализа.

Ход: выбрать: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор (как на предыдущем занятии).

Пример: стрелка — часы, колесо — ? Стрелка — это часть часов, зна­чит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо — часть машины.

коньки- зима, лодка-. (лето)

собака-шерсть, щука-. (чешуя)

пробка -плавать, камень-.. .(тонуть)

ухо — слышать, зубы-.. .(жевать)

чай-сахар, суп-. (соль)

дерево-сук, рука-. (палец)

дождь-зонтик, мороз-. (шуба)

пчела-мед, корова-.. .(молоко)

школа-обучение, больница-.. .(лечение)

нож-сталь, стол-. (дерево)

хлеб-пекарь, дом-.. .(строитель)

пальто-пуговица, ботинок-. (шнурок)

коса-трава, бритва-. (волосы, борода)

нога-сапог, рука-.. .(перчатка)

вода-жажда, пища-. (голод)

электричество -провода, пар-. (трубы)

лимон — кислый, сахар-. (сладкий)

камень — тяжелый, перышко-.. .(легкое)

машина-дорога, корабль-. (море)

птица-клюв, слои-. (хобот)

Выполняя упражнения на развитие логического мышления, ребенок одновременно будет развивать и внимание, и склонность к анализу, и способность к выделению обобщающих черт тех или иных явлений.

Запиши обобщающее слово:

Что здесь лишнее? Почему?

таракан, муха, муравей, оса, жук, комар, самолет;тарелка, будильник, стакан, молочник, кружка;лиса, заяц, медведь, пчела;машинка, пирамидка, юла, слива, мишка.

Логические задачи: 15 упражнений для тренировки мозга

Программистам без логики никуда. Поэтому время прокачать мозг: проверьте свои способности. Вам под силу эти логические задачи?

Полезно решать и логические задачи, и математические. Так вы развиваете логику и тренируете мозг. В силу профессии айтишнику крайне важно следить за тонусом своей главной «мышцы». Мозг любит задачки и головоломки, а ещё переключение внимания и отдых от рутины. Поэтому скорее приступим к развлечениям с пользой!

Логические задачи для разминки

1 задача

Поставьте правильное число вместо вопросительного знака:

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Числа нижнего ряда – квадраты чисел верхнего ряда с перестановкой цифр. Вместо знака ставьте число 18.[/spoiler]

2 задача

Один парень в компании предложил друзьям такой спор:

– Спорим, я выставлю бутылку на середину комнаты и вползу в неё.

И получилось. Он победил.

Как парню посчастливилось это сделать?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Он без труда вполз в неё – в комнату.[/spoiler]

3 задача

Представьте ряд из шести чашек на столе. Три первые из них ничем не наполнены, а три следующие – с водой. Как добиться чередования пустых чашек и чашек с водой? Касаться разрешается только одной чашки. При этом толкать чашку чашкой запрещается.

Что вы предпримете?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Возьмите пятую чашку, перелейте из неё воду во вторую и поставьте чашку на место.[/spoiler]

4 задача

В санатории на лужайке двое мужчин заняты настольным теннисом. Один ударяет ракеткой так сильно, что теннисный шарик улетает далеко и попадает в трубу из стали. Труба зарыта в землю вертикально на три метра. Шарик лежит на дне трубы, то есть на расстоянии трёх метров от плоскости земли. У игроков нет другого шарика.

Ответьте, как спортсменам достать игральный шар без извлечения трёхметровой трубы из-под земли?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Спортсмены наполнят трубу водой до краёв, и тогда шарик всплывёт.[/spoiler]

5 задача

Получится ли у вас записать число 1000 с использованием только восьми восьмёрок и символов математического сложения?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]

Логические задачи основного комплекса

Попробуйте установить принцип построения указанной последовательности:

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Последовательность цифр построена на основании алфавитного порядка их названий (восемь, два, девять, ноль и т. д.).[/spoiler]

7 задача

Вообразите десятикилометровый мост через пролив. Максимальная нагрузка для него – 25 тонн. С начала этого моста стартовал грузовик, масса которого – ровно 25 тонн. Автомобиль продолжает движение к противоположному краю. Баланс моста пока не нарушен. Неожиданно, когда грузовик достиг середины этого путепровода, на него сел воробей со своим весом.

Вопрос к вам: приведёт ли вес птицы к нарушению балансировки и разрушению моста?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Не приведёт. Так как грузовик преодолел путь до середины моста, что равно 5 км, расход потраченного топлива в разы превысил вес птицы.[/spoiler]

8 задача

В одно и то же время к водному каналу приблизилось двое. Добраться до другого берега поможет лодка, которая рассчитана только на одну персону. Тем не менее, без стороннего участия оба переправились на противоположный берег на этой лодке.

Как люди справились?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Люди приблизились к противоположным берегам водного канала.[/spoiler]

9 задача

Отважного воина захватили слуги султана. Султан приказал отправить смельчака в темницу, где вместе с ним беспрерывно будут рядом два надзирателя. Один стражник исключительно правдив в разговоре, а второй лжёт. Внутри темницы оказались два закрытых входа. Войдёшь в один – выберешь «неволю навсегда», а в другой – «освобождение». Султан предложил воину избрать один вход: если это окажется «освобождение», то пленник свободен.

Воину позволили спросить надзирателей только один раз. То есть один вопрос на двоих надзирателей. Пленник не в курсе, кто из них лжец, а кто правдив. Надзиратели, несомненно, знают, какой вход подарит воину освобождение.

Какой вопрос задаст воин одному из стражников для достоверного определения входа, который означает «освобождение»?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Воин задаст только один вопрос любому из надзирателей: «Если попросить твоего коллегу указать на вход «освобождение», то куда он направит меня?» В обеих ситуациях надзиратель укажет на «вход в неволю».[/spoiler]

10 задача

В лесу десять родников с мёртвой водой: от первого до десятого. Мёртвая вода из родников с первого по девятый доступна каждому, а десятый родник во власти Кощея в пещере, в которую он никого не впускает. По вкусу и цвету мёртвую воду не отличить от обыкновенной, однако глоток воды из родника означает смерть. Спасёт только вода из родника с номером выше. Поэтому того, кто изначально выпьет десятую воду, ничего не спасёт.

Иванушка бросил вызов Кощею. Условились принести с собой чашку с водой и дать её осушить сопернику. Радости Кощея не было предела: «Ура! Я налью десятый яд, и Иванушка не спасётся! В то же время выпью то, что даст Иванушка, следом выпью десятый яд и останусь живым!»

В оговоренный день соперники столкнулись. Последовал честный обмен чашками. Содержимое выпито. При этом Кощей погиб, а Иванушка выжил.

Как Иванушка победил Кощея?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Иванушка предложил Кощею обыкновенную воду. А Кощей, по неверным предположениям, «запил» её собственным десятым ядом. Перед встречей с соперником Иванушка выпил воду из любого родника. Вышло, что он запил яд Кощеевым десятым, что привело к нейтрализации яда.[/spoiler]

Логические задачи для «растяжки»

11 задача

Отец решил задать своему сыну-школьнику каверзный вопрос: назови самое большое число. Ответ сына ошеломил отца, возразить было нечего.

Для программиста это дело лёгкое, правда? Но что сказал школьник?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Тридцать первое. Предполагается число месяца.[/spoiler]

12 задача

Воинственное племя захватило странника. Вождь хотел смерти страннику и позволил ему выбирать. Страннику разрешалось озвучить одну фразу. При правдивости фразы его сбросят с отвесной скалы. Окажись фраза лживая, и его отдадут львам на растерзание. Но странник подобрал такую фразу, которая подарила ему свободу.

Отгадайте, что это за фраза?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Фраза: «Меня растерзают львы». Тогда, если бы вождь отдал странника львам на растерзание, то сказанная фраза стала бы правдивой, и его полагалось бы бросить с отвесной скалы. Но если странника сбросят со скалы, то фраза окажется лживой. Вождь посчитал, что исключительно правильным исходом будет подарить свободу страннику.[/spoiler]

13 задача

После гулянки мужчина направлялся домой слегка навеселе. Он шёл по центру песчаной проселочной дороги. Путь не освещался лунным светом. К тому же, на дороге отсутствовали фонари. Одежда мужчины была чёрной. Вдруг на дорогу выехал автомобиль с выключенными фарами. В конце концов, водитель заметил мужчину и свернул.

Как ему удалось увидеть пешехода?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]На улице стоял день.[/spoiler]

Логические задачи для заминки

14 задача

Вам даётся три письма. Одно придётся незамедлительно проглотить. В каждом письме найдёте пару предложений. Два предложения в одном письме истинные, в другом – ложные, а в третьем – пополам – истинное и ложное. Смотрите, какие там предложения:

  1. Не ешьте это письмо.
  2. Непременно съешьте второе письмо.
  1. Не стоит есть первое письмо.
  2. Жуйте третье письмо.
  1. Есть это письмо не стоит.
  2. Скорее съедайте первое письмо.

Поделитесь своим мнением, какое письмо съесть?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Третье письмо.[/spoiler]

15 задача

Вы очутились в помещении, в котором четыре двери и крошечное окошко. Три двери фальшивые, то есть за ними сразу кирпичная кладка. И одна дверь с выходом на улицу. Вам дали ключ, который открывает все четыре двери, однако вы без понятия, какая дверь выведет на улицу. Попытаться можно один раз. При открывании одной двери оставшиеся замки блокируются механически и безвозвратно. Вдобавок комната тёмная и слегка озаряется светом одной свечи.

Какие вы примете меры, чтобы отыскать единственную дверь, которая ведёт на улицу?

[spoiler title=’Ответ:’ style=’default’ collapse_link=’true’]Стоит распахнуть окошко и подставлять свечу по очереди к дверям: к щелям или к замочной скважине. При этом внимательно смотреть на пламя свечи. Колебание пламени будет указывать на выход.[/spoiler]

Эти логические задачи показались вам лёгкими или не очень?

Сколько решили? Какая понравилась больше других?

Развитие мышления

Автор: pikacho · Опубликовано 25.04.2016 · Обновлено 05.10.2018

Высшей ступенью познания у человека считается мышление. Развитие мышления это психический процесс создания очевидных, не требующих доказательств закономерностей окружающего мира. Это мыслительная деятельность, у которой есть цель, мотив, действия (операции) и результат.

Развитие мышления

Ученые предлагают несколько вариантов определения мышления:

  1. Наивысший этап усвоения и переработки человеком информации, установление причинно-следственных связей между объектами действительности.
  2. Процесс отображения явных свойств объектов и, как следствие, создание представления об окружающей реальности.
  3. Это процесс познания реальности, в основе которого лежат полученные знания, постоянное пополнение багажа представлений и понятий.

Мышление изучают несколько дисциплин. Законы и виды мышления рассматривает логика, психофизиологическую составляющую процесса – физиология и психология.

Мышление развивается в течение всей жизни человека, начиная с младенчества. Это последовательный процесс отображения реалий действительности в человеческом мозге.

Виды мышления человека

Чаще всего психологи разделяют мышление по содержанию:

  • наглядно-образное мышление;
  • абстрактное (словесно-логическое) мышление;
  • наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление

Наглядно-образное мышление подразумевает зрительное решение проблемы, не прибегая к практическим действиям. За развитие этого вида отвечает правое полушарие мозга.

Многие считают, что наглядно-образное мышление и воображение – одно и то же. Вы заблуждаетесь.

В основе мышления лежит реальный процесс, предмет или действие. Воображение же включает в себя создание выдуманного, нереального образа, того чего нет в действительности.

Развито у художников, скульпторов, модельеров – людей творческой профессии. Они преобразовывают реальность в образ, и с его помощью у стандартных предметов выделяются новые свойства, устанавливают нестандартные сочетания вещей.

Упражнения на развитие наглядно-образного мышления:

Вопрос-ответ

Если заглавную букву N из английского алфавита перевернуть на 90 градусов, какая в результате получится буква?
Форма ушей у немецкой овчарки?
Количество комнат в жилой комнате вашего дома?

Создание образов

Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы:

  1. Сколько членов семьи присутствовало, кто в чем был одет?
  2. Какие блюда подавались?
  3. О чем была беседа?
  4. Представьте вашу тарелку, где лежали ваши руки, лицо рядом сидящего родственника. Ощутите вкус блюд, которые вы ели.
  5. Представленная картинка была черно-белой или цветной?
  6. Опишите зрительный образ помещения.

Описание предметов

Опишите каждый из представленных предметов:

  1. зубная щетка;
  2. сосновый лес;
  3. закат;
  4. ваша спальня;
  5. капли утренней росы;
  6. парящий в небе орел.

Воображение

Вообразите Красоту, Богатство, Успех.

Опишите выделенный образ при помощи двух существительных, трех прилагательных и глаголов, одного наречия.

Воспоминания

Представьте людей, с которыми вы сегодня (или когда-нибудь) общались.

Как они выглядели, в чем были одеты? Опишите их внешность (цвет глаз, волос, рост и телосложение).

Словесно-логический тип мышления (Абстрактное мышление)

Человек видит картину в целом, выделяет только значимые качества явления, не замечая несущественных деталей, которые лишь дополняют предмет. Такое мышление хорошо развито у физиков, химиков – людей, которые имеют прямое отношение к науке.

Формы абстрактного мышления

У абстрактного мышления выделяют 3 формы:

  • понятие – предметы объединяются по признакам;
  • суждение – утверждение или отрицание какого-либо явления или связи между предметами;
  • умозаключение – выводы на основе нескольких суждений.

Пример абстрактного мышления:

У вас есть футбольный мяч (вы можете даже взять его в руки). Что можно сделать с ним?

Варианты: поиграть в футбол, бросить в кольцо, сесть на него и т.д. – не абстракты. А вот, если представить, что хорошая игра в мяч привлечет внимание тренера, и вы сможете попасть в известную футбольную команду…это уже запредельное, абстрактное мышление.

Упражнения на развитие абстрактного мышления:

«Кто лишний?»

Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу:

  • осторожный, быстрый, веселый, печальный;
  • индюк, голубь, ворона, утка;
  • Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна;
  • квадрат, указка, окружность, диаметр.
  • тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.

Нахождение отличий

  • поезд – самолет;
  • лошадь-овца;
  • дуб-сосна;
  • сказка-стихотворение;
  • натюрморт-портрет.

У каждой пары найдите минимум 3 отличия.

Главное и второстепенное

Из ряда слов выберите одно или два, без которых понятие невозможно, не может существовать в принципе.

  • Игра – игроки, штраф, карты, правила, домино.
  • Война – пушки, самолеты, сражение, солдаты, командование.
  • Юность – любовь, рост, подросток, ссоры, выбор.
  • Сапоги – каблук, подошва, шнурки, застежка, голенище.
  • Сарай – стены, потолок, животные, сено, лошади.
  • Дорога – асфальт, светофор, движение, автомобили, пешеходы.

Прочитайте словосочетания наоборот

  • завтра премьера спектакля;
  • приходи в гости;
  • пойдем в парк;
  • что на обед?

Слова

За 3 минуты напишите как можно больше слов на букву ж (ш, ч, я)

(жук, жаба, журнал, жестокость…).

Придумайте имена

Придумайте по 3 самых необычных мужских и женских имен.

Наглядно-действенное мышление

Подразумевает решение мыслительных задач через преобразование возникшей в реальности ситуации. Это самый первый способ перерабатывать полученную информацию.

Такой вид мышления активно развивается у детей дошкольного возраста. Они начинают объединять различные предметы в единое целое, анализировать и оперировать ими. Развивается в левом полушарии мозга.

У взрослого человека этот вид мышления осуществляется через трансформацию практической пользы у реальных предметов. Наглядно-образное мышление крайне развито у людей, которые занимаются производственным трудом – инженеров, сантехников, хирургов. При виде предмета они понимают, какие действия с ним надо совершать. В народе говорят, что у людей подобных профессий «набита рука».

Наглядно-образное мышление помогало древним цивилизациями, например, измерять землю, ведь во время процесса задействованы и руки, и мозг. Это так называемый ручной интеллект.

Отлично развивает наглядно-действенное мышление игра в шахматы.

Упражнения на развитие наглядно-действенного мышления

  1. Самое простое, но очень эффективное задание на развитие этого вида мышления – это сбор конструкторов. Деталей должно быть как можно больше, не менее 40 штук. Можно использовать наглядную инструкцию.
  2. Не менее полезны для развития такого вида мышления и различные пазлы, головоломки. Чем больше будет деталей, тем лучше.
  3. Составьте из 5 спичек 2 равных треугольника, из 7 – 2 квадрата и 2 треугольника.
  4. Превратите в квадрат, разрезав один раз по прямой линии, круг, ромб и треугольник.
  5. Слепите из пластилина кошку, дом, дерево.
  6. Определите без специальных приборов вес подушки, на которой вы спите, всей надетой на вас одежды, размер комнаты, в которой вы находитесь.

Заключение

У каждого человека должны быть развиты все три типа мышления, но преобладает всегда один вид. Определить это можно еще в детстве, во время наблюдения за поведением ребенка.

Упражнения на развитие мышления.
учебно-методическое пособие по психологии на тему

Подборка упражнений может быть использована педагогами или узкими специалистами как «мозговой штурм»-разминка, как часть урока или как самостоятельные задания. Упражнения способствуют развитию основных логических операций, развивают скорость мышления, способность к переключению и концентрации внимания, обогащают словарь ребенка, развивают связную речь. Буду рада, если кому-либо из коллег понравится мой вариант. С уважением.

Скачать:

Вложение Размер
uprazhneniya_na_razvitie_myshleniya.doc 78 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: развитие логических операций, понятийного аппарата, произвольности психических функций.

Назови, объясни и перечисли:

домашних животных, диких животных, птиц, рыб, насекомых, деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, время суток, мебель, посуда, одежда, головные уборы, украшения, школьные принадлежности, имена, времена года, месяцы, дни недели, буквы, числа, сказки, инструменты, музыкальные инструменты, транспорт, государства, планеты, города, реки, осадки, явления природы, виды спорта, геометрические фигуры, продукты питания, крупы, ткани, бытовые приборы, части речи, члены предложения, знаки препинания, падежи, математические действия и их компоненты, математические знаки.

Сравни, чем похожи и чем отличаются:

собака и волк, береза и сирень, мальчик и старик, птица и самолет, солнце и электрическая лампочка, дом и избушка, книга и тетрадь, пианино и скрипка, шалость и драка, щекотать и гладить, город и деревня, метр и сантиметр, подлежащее и сказуемое, сложение и умножение, вертолет и автобус, весна и осень, декабрь и февраль, Россия и Япония, муха и бабочка, Москва и Хабаровск, день и ночь, снег и дождь, сок и чай, понедельник и воскресенье, молоко и творог, орел и воробей, девочка и мальчик, ель и дуб, яблоко и помидор, гитара и пианино, Солнце и Земля, плюс и минус, имя существительное и глагол и т.д.

Назови одним словом:

Волк, лиса, заяц — … Воробей, ворона, синица — …

Дуб, береза, сосна — … Ромашка, колокольчик, астра — …

Орешник, сирень, смородина — … Лето, зима, осень — …

Утро, день, вечер — … Платье, брюки, куртка — …

Круг, квадрат, треугольник — … Дождь, град, снег — …

Корова, овца, собака — … Пшено, рис, гречка — …

Муха, бабочка, паук — … Яблоко, груша, апельсин — …

Клубника, земляника, малина — … Январь, февраль, март — …

Понедельник, вторник, среда — … Автобус, трамвай, самолет — …

Кепка, шляпа, шапка — … Тетрадь, линейка, ранец — …

Сметана, творог, кефир — … +, — , : , * — …

Вычитаемое, уменьшаемое, разность — … Запятая, точка, тире — …

Подлежащее, сказуемое — … Деление, вычитание, сложение —

Россия, Япония, Китай — … Амур, Волга, Лена, Уссури — …

Сладкий, горький, кислый — … Синий, красный, зеленый — …

Валенки, ботинки, туфли — … Бусы, кольцо, браслет — …

Санкт-Петербург, Москва, Смоленск — … Опята, лисички, подберезовики —

Хабаровск, Уссурийск, Биробиджан — … Пожарный, учитель, геолог — …

Лодка, яхта, катер — … Колобок, Буратино, Золушка — …

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — …

  1. Исключение лишнего. Анализ

Найди среди перечисленных слов одно лишнее, которое не подходит по смыслу ко всем остальным. Объясни, свой выбор.

  1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
  2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
  3. Яблоко, слива, огурец, груша.
  4. Огурец, репа, морковь, заяц.
  5. Огурец, арбуз, яблоко, мяч.
  6. Волк, лиса, медведь, кошка.
  7. Фиалка, ромашка, морковь, василек.
  8. Кукла, машинка, скакалка, книга.
  9. Поезд, самолет, самокат, пароход.
  10. Воробей, орел, оса, ласточка.
  11. Лыжи, коньки, лодка, санки.
  12. Гвоздь, молоток, рубанок, пила.
  13. Снег, мороз, жара, лед.
  14. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.
  15. Река, лес, асфальт, поле.
  16. Пожарный, космонавт, балерина, милиционер.
  17. Парта, доска, ученик, учебник.
  18. Змея, улитка, бабочка, черепаха.
  19. Кисти, краски, художник, полотно.
  20. Шляпа, крыша, дверь, окно.
  21. Молоко, чай, лимонад, хлеб.
  22. Нога, рука, голова, ботинок.
  23. Молоко, творог, сметана, хлеб.
  24. Час, минута, лето, секунда.
  25. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
  26. Платье, свитер, шапка, рубашка.
  27. Мыло, мочалка, паста зубная, шампунь.
  28. Береза, дуб, сосна, земляника.
  29. Книга, телевизор, радио, магнитофон.
  30. Сложение, умножение, плюс, вычитание.
  31. Приставка, корень, предлог, суффикс.
  32. Имя, существительное, имя прилагательное, подлежащее, глагол.

Подумай и назови, кем (чем) это было раньше?

Цыпленок (яйцом), рубашка (тканью),

лошадь (жеребенком), ботинки (кожей),

корова (теленком), дом (кирпичом),

дуб (желудем), сильный (слабым),

рыба (икринкой), мастер (учеником),

яблоня (семечком), листок (почкой),

лягушка (головастиком), собака (щенком),

бабочка (гусеницей), свитер (шерстью),

хлеб (мукой), шуба (мехом),

шкаф (доской), птица (птенцом, яйцом),

велосипед (железом, металлом), овца (ягненком),

козел (козленком), творог (молоком).

6.Развитие скорости мышления, сообразительности.

Перечисли все слова, противоположные по значению предложенным ниже (т.е. антонимы).

  1. Слова, обозначающие действия (глаголы):

Таять (замерзать), пачкать (отмывать, очищать),

засыпать (просыпаться), чинить (ломать),

подниматься (опускаться), поджигать (тушить),

нырять (выныривать), вытаскивать (затолкать),

нагревать (охлаждать), разрезать (склеивать, соединять),

рисовать (стирать), приглашать (выгонять),

втолкнуть (вытолкнуть), обрадовать (огорчить),

приехать (уехать), закрыть (открыть),

уснуть (проснуться), завернуть (развернуть).

  1. Слова, обозначающие качественные характеристики (имена прилагательные):

Веселый (грустный), трудолюбивый (ленивый),

быстрый (медленный), тяжелый (легкий),

красивый (безобразный), трусливый (храбрый),

пустой (полный), белый (черный),

худой (толстый), твердый (мягкий),

умный (глупый), шершавый (гладкий),

мокрый (сухой), темный (светлый),

широкий (узкий), добрый (злой).

  1. Слова, обозначающие состояние объекта, явление природы, качества характера и т.д. (имена существительные):

Трус (храбрец), радость (грусть),

начало (конец), болезнь (здоровье),

война (мир), свет (тьма),

ссора (примирение), аккуратность (неряшливость),

зима (лето), холод (тепло),

тяжесть (легкость), недостаток (достоинство),

чернота (белизна), зной (прохлада),

смех (плач), шум (тишина),

крик (шепот), глубина (мель),

острота (тупость), щедрость (жадность),

жизнь (смерть), работяга (лентяй),

счастье (несчастье, горе). утро (вечер),

доброта (злость), женщина (мужчина),

молодость (старость), интерес (скука),

дождь (снег), мороз (жара).

7. Развитие образного мышления, понимание скрытого смысла

Объясни, что это означает.

А. Образные выражения

  1. Мальчик, как медведь. 14. Человек, как с цепи сорвался.
  2. Учитель, как грозовая туча. 15. Мальчик, как с Луны упал.
  3. Девушка, как лебедь. 16.«Лес, точно терм расписной…»
  4. Человек, как стена. 17. Человек – просто золото!
  5. Машина, как игрушка. 18. Собачий холод!
  6. Трава, как ковер. 19. Как с гуся вода!
  7. Деревья, как богатыри. 20. Весна на носу!
  8. Воздух, как стеклянный. 21. Ведет себя, как клоун!
  9. Лед, как камень. 22. Львиная доля.
  10. Ноги, как ватные. 23. Как белка в колесе!
  11. Человек, как облако. 24. Медвежья услуга.
  12. Девочка, как солнышко. 25. Повесить нос.
  13. Голова, как чугунная. 26. Наломать дров.

Б. Пословицы и поговорки.

1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2. Красна птица пером, а человек – делом.

3. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

4. Не в свои сани не садись.

5. Готовь сани летом, а телегу – зимой.

6. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

7.Ученье-свет, а неученье – тьма.

8. Лучшая вещь – новая, лучший друг – старый.

9. Семеро одного не ждут.

10. Старый друг лучше новых двух.

11. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

12. Волков бояться – в лес не ходить.

13. Ум хорошо, а два лучше.

14. Поспешишь – людей насмешишь.

15. На вкус, да на цвет – товарищей нет.

16. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

8. Развитие творческого мышления, оперирование свойствами предметов.

Назови по 3 предмета, которые могут сочетать 2 заданных признака,в том числе и употребляемые в переносном смысле. Например: яркий, желтый – свет, солнце, лампа. Сладкий, легкий – жизнь, запах, победа.

9. Развитие мышления методом фокальных объектов.

Предполагает концентрацию внимания на объекте, который нужно изучить или усовершенствовать, возможно в новых проявлениях. Например, слово «река». Фокусируем его через хорошо знакомые объекты, например, «молоток». Признаки молотка: железный, большой, тяжелый легкий, изящный. Соединяем. «Железная река» – расплавленная сталь, «большая река» — перечисли все большие реки, «тяжелая река» — для туристов, сплавляющихся по реке и т.д.

Зверь, рыба, птица, бабочка, озеро, море, лес, поле.

Слова для фокальной группировки: стакан, тарелка, сок, цветок, самолет, снег и т.д.

10. Учимся делать логические выводы.

Внимательно послушай задачу и постарайся представить ситуацию.

  • Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший и самый младший?
  • Сережа выше Наташи, а Наташа выше Оли. Кто самый высокий и самый низкий?
  • Ваня худее Миши, но толще Андрея. Кто самый толстый и самый худой?
  • Оля читает лучше Маши, но хуже Лены. Кто читает лучше всех и хуже всех?
  • Света считает лучше Лены и Вики, а Наташа считает лучше Вики. Лена считает лучше Наташи. Назови, кто из девочек считает лучше всех и хуже всех?

11. Учимся обозначать существенные признаки предмета.

Играть можно всем классом или индивидуально. В течение одной минуты рассказать о предложенном объекте так, чтобы все поняли, что имеется в виду. Лучше брать объекты искусственного происхождения и профессии. Правило описания:

  1. К какому классу, роду, виду принадлежит объект.
  2. Отличительные признаки объекта.

Слова: сапожник, кастрюля, автобус, елка, снеговик, тарелка, шапка, книга, помидор, машина и т.д.

12. Учимся оценивать событие с разных сторон.

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и с плохой. Постарайся найти что-то хорошее и что-то плохое в следующих.

  • Вылет самолета задерживается на 2 часа.
  • Твой костюм облили супом.
  • Учитель поставил двойку.
  • Дома случайно выбросили твою игрушку.
  • Повысились цены на обеды.
  • Родителей вызывают к директору.
  • На дом задали трудное задание по математике.
  • В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.
  • Тебе подарили огромный торт на день рождения.
  • С тобой не хочет мириться лучший друг.
  • Тебя заставляют поработать на даче, убрать в своей комнате.
Читать еще:  Упражнение на трапецию
Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector